师资队伍建设“十二五”发展规划

作者: 来源: 发布时间:2019年01月06日 点击数:


  
  百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。师资队伍建设是促进教育内涵发展、持续发展的关键措施。从某种意义上说,有什么样的师资队伍,就有什么样的教育,什么样的学校。“十二五”期间,我校师资队伍建设将紧紧围绕“办学条件一流、教学质量一流、教师素质一流”的办学目标,落实各项任务和工作措施,加快建设一支“有思想、有作为、有创新”的教育人才队伍,实现教师、学生和学校的“共同发展、主动发展、创新发展、优质发展”。

  一、指导思想

  以邓小平建设有中国特色的社会主义理论为指导,坚持教育“三个面向”的方针,坚持“三个代表”思想,与时俱进,不断进取。认真贯彻党中央、国务院制定的教育方针,认真学习贯彻教育部颁发的“课程计划”对教师的要求,以“发展好每一位教师” 为核心理念和战略主题,,以培养师德为核心,以教师的基本功训练为基础,以课堂教学技能训练为主线,着力提高教师的政治道德素养和教学业务素养;以先进的教育理念为前导,以科学的教育理论为武器,以教科研为突破口,大力提高全体教师的教育教学的科研素养,促使全体教师不断拓宽知识面,掌握现代教育技术和现代教育思想,推动我校的教育改革不断向前发展。   

  二、师资现状分析

  截止 2010 年底,全校共有教职员工78人,其中专任教师 69人,占全校教职工的  88.46% ,高级教师24 人,占34.78 % ;一级教师23人,占 29.49%;二级教师31人,占 45.59%。教师中有硕士学位6 人,占 8.70% ,在读硕士2人,占2.89%;本科 54人,占78.26% ,大专9人,占13.04%。

  从年龄结构看, 46 周岁以上教师 19人,占27.54% ; 54 - 51 岁 5人,占5.88% ; 36 - 45岁 12人,占17.39% ; 35 岁以下 38 人,占55.07% ,其中 40 岁以下的教师占教师总数的60% ,教师年龄结构呈现年轻化,已初步形成 40 岁左右的骨干教师群体,教师队伍充满生气、活力。

  在我校教师队伍中,苏州大市学科带头人 2 人,苏州市市区学科带头人3人。

  在2010年市综合督导的随堂听课中,教师的好课和较好课比例超过90%;2010年市教研室对我校进行综合调研,优良课比例达到92%。在近两年的各类教学评优竞赛中有近10位教师获奖,各学科也有多篇教学论文在国家级、省、苏州市级评比中获奖或发表。应该说,我校教师队伍有较强的潜力,但课改和科研意识还不强,教有特色的老师不多,学校缺乏在全市范围内有影响力的教师,也缺乏在全市具有影响力的强势学科组,主要表现在:

  1、教师综合素质和创新能力有待进一步提高,教师队伍的知识结构、能力结构和创新素质还不能适应教学改革与科技创新的需要。

  2、多数教师教科研水平有待于进一步提高,缺少有质量的论文。

  3、部分教师缺乏勤奋好学的精神,治学还不够严谨。

  三、工作目标

  总体目标:由于我校青年教师占据一半以上,因此要以加快青年教师培养为主要方向,在培养机制方面作出新的探索,到2015年,形成一支以市级学科学术带头人和各类能手等市级骨干教师为中坚力量的师德高尚、学识水平高、富有创新精神和能力、结构优化的新型教师队伍,确立我校的教育质量优势,创建具有教育教学特色的精品学校。

  具体目标:

  1、发挥学校班子的专业引领作用,行政领导要成为教育教学改革和学校特色建设的带头人;全校45周岁以下的教师都要成为“课堂教学改革”的探索者,形成一支在全市有一定知名度的具有教育教学特色的教师队伍。

  2、壮大骨干教师队伍,到 2015 年新增名教师、名校长、市级(及以上)优秀教育工作者、优秀班主任、教坛新秀、市区及以上学科带头人10人以上,市级以上骨干教师要占本校教师总数的30﹪以上。

  3、抓好教师的学历提升工作,到 2015 年全校教师本科以上学历比例达95﹪以上。

  4、具有高级职称的人员到 2015 年应达到 30% , 中级职称的人员应达到35%。

  5、100%掌握现代化教育信息技术,中青年骨干教师在教学中具有熟练使用教育信息技术的能力。

  6、形成4-6个省级科研课题,8-10个市级科研课题。

  四、主要措施

  学校坚持开展师德、能力、学历三位一体的师资队伍建设,重点抓好“德才兼备的干部队伍”、“敬业爱生的班主任队伍”“理论与实践相结合的科研型教师队伍”,从配合做好教育行政部门组织的继续教育、开展校本培训、加强教学常规管理和教科研管理、建立教师竞争激励机制等方面入手,全面规划师资队伍建设。

  (一)抓好继续教育

  1、新教师岗前培训。每年新参加工作的青年教师必须参加由市教育局统一组织的上岗培训班。通过培训,巩固专业思想,熟悉有关教育法规,掌握教师职业道德和行为规范,初步掌握教育教学常规,尽快适应教育教学工作,成为一名合格的教师。

  2、骨干教师培训。为培育我校的可持续发展的优质教育资源,学校将积极选派优秀的中青年教师参加上级教育主管部门或教科研机构组织的有关培训班、研讨班,使他们学有专力、术有专攻、业有专精,从而促进我校教学改革深入持久地开展。

  3、学历学位进修。鼓励中青年教师参加教育硕士学位进修,为我校教师学历学位的进一步提升拓展空间。

  4、行政干部培训。按市教育局培训计划,积级安排有关校领导及中层干部参加各级各类培训,提高政治素养和业务领导能力。

  5、远程非学历培训。学校45周岁以下的中青年教师都要积极参加市电教馆组织的远程非学历培训,也鼓励其他老师参加,加强对新课程理念下学科教学方向的把握,与时俱进,提升课堂实战能力。

  6、加强校本培训

  ①学校坚持两周一次的专题学习和教师假期综合培训,采取专家讲座、优秀教师交流、外出交流学习汇报、模范教师事迹报告等形式开展业务学习和政治学习。

  ②开展好各部门的“读书漂流活动”学校还要提供专题学习资料和相关书籍,通过组织教师开展读书活动来加强理论学习,用现代教育理论来武装教师头脑。

  ③每学期学校将有计划地安排部分教师外出学习,向名校名师取经,鼓励教师探索适合本校实际的教育教学特色,成为学校教改的带头人。

  (二)加强师德师风建设

  教师职业是一项高尚的职业,教师职业的特点对教师的思想政治素质、职业道德、行为规范等提出了很高的要求。“十二五”期间要在全体教师中开展多种形式的思想政治教育。要深入开展“三个代表”重要学说的学习、教育活动,用马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论武装广大教师的头脑,不断转变旧观念,适应新的形势。要进一步弘扬爱岗敬业奉献的精神,教书育人,关爱学生,增强广大教师的事业心和责任感。要进一步树立教师团结协作、严谨求实、艰苦奋斗的工作作风和开拓创新精神。

  1、深入学习贯彻《中小学教师职业道德规范》,引导教师爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,终身学习,不断增强教师执行师德规范的自觉性。

  2、根据《苏州市中小学教师师德考核办法》,制定并完善《苏州市第三十中学校师德考核办法》,严格操作程序,通过自评、同行测评、学生测评、考评组评议等方式强化考核,激励教师不断提高师德水平。

  3、开展师德专项整治工作,加强督查,重点查处体罚和变相体罚、以赢利为目的的有偿家教、向家长索要钱物等违反师德规范的行为。

  4.评选好师德标兵,大力宣传先进事迹。

  5、开展党员先进性教育等活动,以党风建设促进师德师风建设。

  6、开展价值观教育,每一个师生员工首先要清楚知道并深入领会学校的价值追求,然后在教育教学实践中通过各种方式进行培育,并最终内化为自己的价值取向,进一步升华学校的精神文化。

  (三)推进名师培养工程

  学校制定了《苏州市第三十中学教坛新秀、学科带头人等先进荣誉评选条例》。评审工作由校长室组织教务处、教科室和考核领导小组联合进行。评审只讲条件,不论数量,做到公开竞争、公开选拔、合理发展,让所有教师都有冒尖的机会。“十二五”期间,学校要继续完善相关制度,采取有力措施,加大培养力度。并形成良好年龄梯度,承上启下,承前启后。

  1、根据市教育局制订的市级学科带头人、学术带头人、名教师、名校长评选的相关条例和要求,加大对青年教师的培养力度,学校要为全体青年教师量身定衣设定成长目标,推动全体青年教师在课堂教学新模式改革和创新学生评价机制方面积极实验,深入研究,不断总结,不断创新,有所建树;以加大督查力度,细化教学过程管理的形式,优化教育教学行为,构建和谐关系,提高教育质量。

  2、通过校际协作交流活动,提高课堂教学研讨的质量,发挥典型引路作用。

  3、想方设法为青年教师搭建平台,把青年教师推上展示的舞台,在比较和鉴别中明确努力方向,加快成长步伐。

  4、做好市级各类骨干教师的申报、考核和过程管理,充分发挥骨干教师在学校教育教学中的示范引领作用。

  (四)扎实推进教育科研

  1、教研组是学校各学科的教学研究组织。抓好教研组常规管理,从本质上讲就是抓好教科研工作。每个教研组都要有立项课题,教研组长要督促本组老师以微型课题为载体开展校本科研,以课例研究为抓手推进教学改革,以教育叙事研究等形式来反思教育行为。

  2、教科室落实教育科研的全面管理,就是要通过各种途径鼓励教师人人参与课题研究,人人探索教育改革,人人撰写案例论文。对于课题研究要落实全程管理,立项后及时开题,定期召开课题实验阶段成课研讨会,要用务实的措施推进课题研究。德育处要协助做好德育课题的管理。

  3、教科室要和教务处联手推进课堂教学模式改革,要以构建“三段式”课堂教学新模式为重点,打造“预习检测、精讲互动、当堂反馈”的高效课堂,引导教师在在课堂教学的改革中成材,在生本教育为核心的课堂教学改革中成材。中青年教师是改革的主力军,要积极参与教改,在教改中形成自己的教育教学特色。

  (五)、保障机制

  1、加强对师资建设的组织管理。成立以校长为组长的师资队伍建设领导小组。学校做好师资建设的总体发展规划与年度师资建设计划,注重对师资建设工作的过程管理。在培训期内,教师无不正当理由拒绝参加继续教育培训的,不得评优、晋级、评聘专业技术职务。

  2、营造良好的工作环境。学校将不断改善教师生活与工作条件,营造积极进取、奋发向上的教学科研氛围和校园文化,支持教师集中精力干事业,营造的良好环境。

  3、保障师资队伍建设专项基金。教师参加教育行政部门组织的继续教育项目,学校按上级有关规定进行补贴和报销经费。学校还将保证校本培训所需的各项资金,学校委派或经学校同意外出交流培训的费用则根据实际情况由学校提供财、物保障。

  4、根据上级教育行政部门的相关文件精神,进一步明确教师工作规范和职责,完善教师工作量管理和教学质量考核方法,建立科学、客观、公正的教师考核、评价、激励机制,制定以业绩为核心,由品德、知识、能力等要素构成的教师考核评价指标体系,完善学校现行的教职工发展指标,发挥考核对师资队伍建设的促进作用。

  5、改革学校分配制度,建立有效的激励机制,对在教育教学改革、教学研究方面做出重大贡献的,学校要给予重奖,确保骨干教师、学科带头人得到相应的合理报酬。对不能完成规定的教育教学工作量、教学效果差或教学态度不认真、不能为人师表的教师,将视其不同情况,减发、停发职务津贴,或及时调离教学岗位。对因工作失责造成不良影响或严重后果的,还要给予必要的行政处分。

 

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