从“传授”到 “传、受”

作者: 来源: 发布时间:2019年04月12日 点击数:

――别开生面的教研组长、备课组长培训

  “师者,传道授业解惑也。”这是古时对教师的定义,可随着社会的发展,对教师的要求越来越高,教师如果仍只关注传授知识,只关注自身讲课,而忽略了学生信息的接受,忽略培养学生的能力、忽略激发学生的学习兴趣,显然,是不足以适应社会和时代的需求的。因此,教师要转变观念,改变课堂,关注沟通、重视对话,让学习变得轻松,让学习变得有意义。

  今天,我校教学处组织教研组长、备课组长进行了一场别开生面的培训。

  沟通过程中有三大障碍:语义、物理、心理。通过活动让教师感受到这三大障碍,当我们在传递知识或表达情感时,往往不能达到我预期的效果。我们预设的与对方接收的往往存在天壤之别。

  教师一方在描述看到的,一方在根据描述的画出来。

  我们看到的,是这样的:

  但听者描绘出来是这样的:

  通过活动教师们明白了:我们说出的,不一定对方就能听懂。

  在我们的课堂上通常教师在与学生沟通时,喜欢陈述自己的观点和道理,但是无论这些观点和道理如何清晰、有条理,有说服力,学生都是倾听的一方,不能发表自己的观点和想法,这样是无法与学生交流的,更谈不上与学生产生共鸣。所以,我们在传达时必须要清晰、明确、形象,要将新知与旧知相联系,要经常让学生展示他们“听懂”了没有。

  以前我们可能关注知识的“传授”,但现在我们更需要关注如何去“传授”才能让学生更好地“接受”,更乐于去“接受”。只有学生能接受了,我们的传授才是有效的,我们的教学才是有效的。所以,通过培训,让作为教师骨干的教研组长和备课组长先行起来,改变观念,改变课堂;通过活动,让教师们在活动中去感悟、去顿悟,然后去行动、去实践。

  (图:金莺 文:金莺)

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