提升师德水平 增强专业能力

作者:admin 来源: 发布时间:2021年12月22日 点击数:

——学校举行教学骨干学习研修活动

  日前,学校组织教研组长和部分中层干部一行16人赴常熟进行为期两天的专题学习研修活动。

第一站 开展红色之旅

  大家来到常熟党史馆(李强故居),此处分为两个系列的展示,一条是中共常熟党史线,一条为李强革命历史展示。

  常熟党史馆陈列内容分为“新民主主义革命时期”、“社会主义革命和社会主义建设时期”、“改革开放和社会主义现代化建设时期”、“中国特色社会主义新时代”四大部分。展览用大量珍贵的历史照片、文献资料,同时辅以多媒体技术,生动形象地展示了从1926年成立中共常熟特别支部以来党领导常熟人民进行革命、建设、改革、发展波澜壮阔的历史画卷。

  这里同时也是李强同志故居,是常熟曾氏族人聚集地。李强原名曾培洪,曾氏曾为常熟城内四大望族之一,自宋代始迁常熟,繁衍至今有近900年历史。到了清末,曾氏子弟更是人才辈出,涌现出许多代表人物,如清末民初小说家、出版家曾朴,国民政府政要、报业家曾虚白,科学院院士、经济专家、国务院顾问、中央顾问委员会委员、外贸部长李强。

  这片建筑里不仅走出了李强这个著名的人物,另外一个重要意义就是:1926年2月,李强受党的指派,返回家乡常熟发展组织,在这里的一间书斋里建立了常熟历史上第一个中共党组织即中共常熟特别支部,开启了常熟红色革命的新时代。

  在2021年开展的党史学习教育活动中,更多苏州党员认识了这位中国共产党史上的复合型人才和传奇人物--李强同志。李强故居运用大量珍贵的历史照片、文物原件、文献资料,生动形象的展示了李强的一生。

  他是一个名门望族的富家子弟,当他确认革命理想,走上革命道路后,就做出了多少不平凡的业绩,他创建了中国共产党在常熟的第一个党组织,他是隐蔽战线的先驱,制造了中共第一部无线电收发报机,他熟悉四国文字,创造了“李强公式”,成为无线电领域的领军人物,他抗战时领导军工事业,解放战争时期奠基新中国广播事业,1955年当选中国科学院学部委员,还是我国外贸事业的开拓者。我们党正是有这样一批杰出的人才,才能取得今天这样的辉煌成就。

第二站 走进和美校园

  第二站,我们来到常熟市昆城中学(锦荷校区)。学校前身是创建于1968年2月的常熟市藕渠中学。2019年5月,藕渠中学整体搬迁现址,更名为“常熟市锦荷中学”,增挂“常熟市昆承中学锦荷校区”牌子。

  学校是常熟创建海绵城市的一个示范项目。校园典雅清秀,地面铺装和绿地形式区别于传统方式,将传统园林造景、现代化技术以及海绵城市的理念相结合。

  学校领导集团总校长周国新、执行校长陆腾宇、胡刚副校长以及德育处、教导处主任为我们详细介绍了学校的校园文化、德育和教学工作。学校的校园文化、学生习惯培养、社团活动成为鲜明的特色。

  大家对锦荷中学校园文化建设留下了深刻的印象。学校注重“藕荷”精神延续,精炼“一训三风”:校训:荷涵锦绣,校风:香远益清,教风:不蔓不枝,学风:日高日上。学校围绕“藕荷”精神,以荷花的扎根泥土、含苞待放、争奇斗艳对应了初中学生三个年级阶段培养目标,学校为学生习惯培养精心策划的活动、课程都是围绕着“荷涵锦绣”的校园文化精神展开,呈现出整体通透性,也很好地促进了学生优秀品质习惯的内化。

  在教学方面,学校注重提升师德水平和专业能力,以“荷·和”校园文化,倡导教师抱团合作,注重学科组集体建设。当前“双减”背景下,学校开齐开好国家规定课程,严格考试管理,建立有效作业管理机制,实施“限时作业”举措。课后服务“5+2”模式全面形成:通过五大模块创新课后服务内容和方式,目标紧紧围绕指导学生完成作业、发展兴趣特长、提升综合素质、促进全面发展。

  座谈中,大家就各自学校的整体情况、教学管理做了细致的交流,并表示今后加强进一步联系,促进教育教学的交流互学。

第三站 聆听专家讲座

  第三站,大家聆听了常熟市教师发展中心副主任韩建光老师的讲座。韩老师系江苏省正高级职称,江苏省物理特级教师,苏州市“姑苏教育领军人才”、“常熟市专业技术拔尖人才”,获得“首届长三角区域教科研标兵”、江苏省教科研先进个人称号。

  韩老师的讲座题为《学习目标的细化与应用》。他娓娓道来,清晰深刻,理论联系实际,从学习目标与教学目标的关系、学习目标细化的理论视角、学习目标细化的操作、运用目标的经验分享方法四个方面,给了大家很多启发和指导。大家进一步认识到教学目标的细化是所有教师教学设计的第一步,也是走向教学专业化的“牛鼻子”,目标细化关系着教学环节设计、教学情景设计、活动类型设计、思维培养设计、学习评价设计的教学全过程。

  在学科组建设中,韩老师以自身的案例:基于目标细化的评价题库建设,“按照知识体系排列出目标细目,配套开发对应的形成性训练A+B”的具体做法,给我们做了很好地示范,为当前各学科组如何基于学情,加强集体教研指明了路径。

 

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