《初中女生青春期道德教育研究》结题研究报告

作者: 来源: 发布时间:2019年01月01日 点击数:



苏州市教育科学十五规划立项课题
 
  苏州市第三十中学校《初中女生青春期道德教育研究》课题组

  一、课题的提出
  1.《中学德育大纲》规定我国中小学德育包括以下基本内容:科学世界观和人生观教育;爱国主义教育;理想教育;道德教育;集体主义教育;劳动教育;自觉纪律教育;民主和法制教育。由此可见道德教育是德育教育的重要组成部分。
  2.教育家陶行知曾说过:“中国的普及教育问题,大半是女孩子的问题,如果不能解决女子教育问题,无论什么方法都是枉费心机,女子教育是普及教育中的最大难关”,女性受教育的水平、发展水平,从来都是衡量社会文明进步的重要标志。实践证明,提高女性的整体素质,培养出大批出类拔萃的女性人才,必须靠教育,对女生的教育不仅使女生,而且对社会发展、培养后代乃至民族素质的提高均有巨大而深远的意义。
  3.初中女生由于青春期生理心理的变化,她们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面会遇到各种问题,更多地表现为人际关系、孤独倾向、身体症状、学习焦虑等方面的困扰和烦恼,整体心理健康水平也比男生低。如果这些问题得不到及时解决,将会对她们的健康成长产生不良影响,严重的会导致行为障碍或人格缺陷。只有针对初中女生的生理心理特征,给予科学有效的心理咨询和辅导,才能使她们摆脱心理障碍,提高心理健康水平,增强自我发展能力。
  4.据统计,全国青少年学生中,平均每分钟发生一起刑事案件。而每分钟发生的一起刑事案件,初中女生就占有一定比例,应当引起我们的高度重视。这些都是由道德败坏所引起的。我们痛心地看到近年来,涉及初中女生道德失范的典型事例和暴力行为逐渐增多,如:沉迷于网上聊天、早恋、离家出走、结成团伙抄霸、逼霸、夜不归宿、乱交异性朋友、声讯聊天、校园称王称霸……
  5.我校为纯初中校,位于古城外西北改革开放前建造的几个航运新村和旧街坊之中,愈演愈烈的择校风给学校的教育工作带来了一定的难度,而社区环境给教育工作更带来了诸多的不利因素,其中最不利的就是一些学生的家庭教育环境。经过调查我校家长大都学历低、收入低,遭遇下岗的人数将近三分之二,离婚或重组家庭近四分之一。我们越来越感觉到,受社会诸多不良风气的影响,初中女生反映出来的心理、道德问题日趋明显。因此,研究女生的身心规律和道德发展对指导教育具有相当现实的意义和价值。所以,我们这个课题完全是植根于实际又服务于现实的。

  二、概念的界定:
  1.道德。道德一词来源于老子的《道德经》。该书提出的提高道德修养为核心的人生哲学和处世方法界定了中华民族传统道德的内容及内涵。道德是指符合天道的人伦。
  现代人普遍认为:道德是调整人我、群我、物我关系的行为和准则的综合,它通过善恶评价、社会舆论、人们内心信念和传统系数来维持。道德由社会生活条件决定并为社会生活服务。道德具有历史性、阶级性、民族性和继承性。是一种行为规范,它约束着人们最基本的行为,促使人们对自己和他人的言行,在是与非、善与恶、公正与偏私、荣誉与耻辱方面作出自己的选择和判断。共产主义道德是人类历史最进步高尚的道德。
  2.道德教育。从现代教育理论的观点出发,可以把道德教育过程视为是教育者根据受教育者思想品德形成的规律,对受教育者的知情意行几方面进行有组织、有计划的影响,使他们形成一定的思想品德的过程。--朱永新等所著《中国道德教育》

  三、理论依据:
  2000年12月14日,中共中央办公厅国务院办公厅印发了《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》,针对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和中小学学生思想教育工作的新情况,明确提出了新时期中小学德育工作的指导思想和面临的紧迫任务;突出强调加强对中小学德育工作的领导,切实提高中小学德育工作的针对性和实效性,大力加强教师职业道德建设,全社会共同努力保障青少年健康成长。
  2001年,中共中央正式颁布了《公民道德建设实施纲要》。《纲要》以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导,全面贯彻江泽民同志“三个代表”重要思想,系统总结了改革开放以来我国公民道德建设的新鲜经验;深刻论述了公民道德建设的重要性、指导思想、方针原则;提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范;阐明了社会主义道德建设的主要内容。《纲要》精神的贯彻落实,对于教育战线深入贯彻落实江泽民同志提出的把依法治国和以德治国结合起来的治国方略,对于全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,进一步加强和改进学校德育工作,促进全社会的精神文明建设,具有十分重要的意义。
  2004年2月26日《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》出台,目前,我国18岁以下的未成年人约有3.67亿。他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运。但是目前我们痛心地看到某些腐朽没落的生活方式对未成年人的影响不能低估。一些领域道德失范,诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延;一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起,成为社会公害;一些成年人价值观发生扭曲,拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长,以权谋私等消极腐败现象屡禁不止,同时也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。

  四、研究的主要目标和内容 :
  探讨和研究初中女生在社会主义市场经济条件下,处于青春期的道德发展特点、规律、教育方法,培养初中女生理想道德和完善人格。
  建立符合社会主义市场经济体制的要求,适应初中女生青春期身心特点的道德发展的行为规范,培养初中女生理想道德和完善人格,全面实施素质教育。

  五、研究原则与对象:
  1.真实性原则。研究过程中所收集的资料信息、调查内容、统计数据均应客观、真实。
  2.相关性原则。本课题所研究的内容,与下列相关学科密切联系:社会主义政治经济学、社会主义市场经济学、教育学、生理学、心理学等。
  3.创新性原则。道德发展研究本身是一个古老的研究课题,具有较厚的历史积淀;本课题研究应在历史传统的基础,有所创新、有所发展、赋予时代气息。
  4.理论性原则。本课题成果体现着重在理论上,即建立社会主义市场经济下初中女生道德发展的系统性论述。
  研究对象:初中女生,以本校初中女生为主体。

  六、研究的主要步骤:
  第一阶段(2001年3月--2003年7月)组织准备收集资料。学习相关理论,学术文献;加强专业知识的学习;拟制研究步骤、方法;明确各成员分工要求及研究任务;进行课题研究的备课活动;按专题收集相关资料,做好归档工作。
  第二阶段(2003年9月--2005年7月)前期实施阶段。对研究对象进行大样本调查,开展学习贯彻《苏州市第三十中学加强和改进未成年人思想道德建设行动计划》班级主题座谈会,开展女生专题系列讲座,对后进女生进行帮教,出台心理健康教育校本课程、《三十中学学生道德规范》、《三十中学女生道德规范》等,树家园学校品牌。
  第三阶段(2005年9月--2006年12月)后期实施及结题准备阶段。推行德育导师制,建立女生成长档案袋,完成家园学校学生成长记录本清样。

  七、研究的主要成果:
  (一)理论成果
  经过了实实在在的调查研究后,我们发现:影响初中女生道德发展有诸多因素,主要表现在:
  生理原因--进入青春期,身高体重剧增,性成熟开始,而她们对此全然不知或知之甚少。
  心理原因--学习上、生活上、与人交往上受到挫折,因此“移情别恋”。
  社会原因--进入初中后,在家庭和学校中的地位发生了变化。社会的变革,人们的价值的取向使她们有时茫然。
  家庭原因--失业、下岗,文化程度低、重择业、轻教育,或教育不得法,把培养孩子的责任推向学校,尤其离异、单亲家庭。
  个人原因--主观上意识到自己已长大,有独立意识,不希望别人管头管脚,情感脆弱。
  同时,我们也发现我们的教育有一个明显的缺陷:长期以来,教育实践中忽视了初中女生的情感体验和情感教育,致使她们在情感体验和情感技能方面得不到健康的发展。从而出现了初中女生不能准确而深刻地体验他人的和自己的情绪、情感,不能积极主动地理解他人,不能有效地和别人进行沟通和合作等一系列问题和障碍,这些问题和障碍与情感体验缺乏存在着密切的关联。
  为此,我们制定了相应的策略:
  1.“访贫问苦”送温暖。2004年开学在准备大样本调查的同时,学校开展了“百名教师访千家”的活动,把人最基本的情感、最基本的关爱,投向了我们的学生,同时呼唤起家长们的共鸣。让处于心理“断乳期”的女生在更需要大人们呵护的时候得到应有的关心,使她们在生活上,心灵上,精神上得到慰藉,促使其人格健全发展。
  2.“帮困助学”献爱心。每学年学校都会确定帮困助学名单,对于家庭经济困难的寒门学子给予精神上物质上的帮助,确保不让学生因贫困而失学。在积极联络社会捐助的同时,全校教职工一学年两次慷慨解囊,帮助学生共渡难关。使这些贫困生及其父母感动不已,深感生活在学校大家庭的温暖。
  3.“重点帮教”讲诚信。课题研究伊始,鉴于学校还存在五六位需要重点帮教的女生,她们中有一人独处的孤独女孩、有父亲过世母亲变卖房产离家出走居无定所的“野人”、有从小被父母亲“混合双打”与父母毫无感情却与社会青年交往过甚的“前卫”女孩……学校确定专门的帮教老师,甚至安排了女教师与“独处”女孩同处一室,心与心的沟通,走进内心深处以真情实意感天动地,给女孩子以成功的尝试,特别注意及时肯定她们的成绩,引导她们去追求符合初中女生道德发展要求的“真、善、美”。
  4.“书信互动”重沟通。我校的三个年级根据各自的特点分别设置了“知心姐姐”“芝麻开门”“知心哥哥”心理咨询信箱,定期解答学生的问题,矫治部分学生的逆反心理、忧郁心理、焦虑心理、自卑心理等各种心理疾病。师生书信情感互动通过师生之间进行书面心理交流,给了学生一个倾诉的园地,学生们抛开重负,放飞心情。
  5.“专题活动”明事理。分别对三个年级的女生,举办了专题讲座,播放专题片,发放青春期保健手册及用品,组织观看图片展览,讲述、探讨青春期的生理、卫生知识,引导女生拥有积极乐观的心态。学习青春期知识读本,撰写教案,通过感恩教育活动感受亲恩,进行三十中女生道德状况调查问卷等。我们对三个年级女生的要求是初一走好初中第一步;初二迈好青春第一步;初三跨好人生第一步。
  6.“家园学校”助成长。很多女生在家庭里,得不到正确的教育,我校在得到教育局的大力支持后,在周六、在学习日课后开设“家园学校”,帮助学生健康成长。延伸教育时空,填补家庭教育的空白,修正不当的家庭教育的后果,努力把学生培养成人格健全的人。
  7.“德育导师”暖人心。在后进生帮教的基础上,我们以德育导师响亮的名称与学生结对,注重情感交流,撰写师生成长日记,开启学生心扉,全方位关心学生的成长,帮助初中女生认识评定自我,按公民道德建设标准以及自己的愿望,塑造自我,帮助她们形成、完善与社会相适应的人格。
  (二)实际成果
  1.制定了《苏州市第三十中学加强和改进未成年人思想道德建设行动计划》
  2.制定了《三十中学学生道德规范》
  珍惜时间,珍爱生命;自我尊重,尊敬他人;诚实守信,发奋学习;爱护环境,热爱劳动。
  3.制定了《三十中学女生道德规范》
  衣妆得体,语言秀美;健康成长,情操高尚;惜时守信,热爱学习;尊敬师长,听从教诲;谨慎交友,拒绝早恋;自珍自爱,自理自立。
  4.家园学校成功推出
  2004年末初创“家园学校”苏州教育第6期发表了我校题为“建设家园学校 延伸教育功能提升教育形象 稳定一方社会”的家园学校方案设想
  建设“家园学校”的意义
  ⑴社会的需要
  社会弱势群体客观存在,家庭教育条件缺失或不当学生实际存在。建设家园学校是提升教育形象的载体。义务教育是一种公共服务,每个适龄孩子都有权享受。对社会弱势群体家庭提供“家园学校教育服务”,延伸教育功能、拓展教育时空,使学生更完善更有效地享受义务教育。
  ⑵家长的需要
  在与家长的多次交谈中,我们发现大多数家长把孩子成材的希望托付给了学校,他们希望把孩子的一切全部托付给老师。许多家长多次找到学校领导,希望学校能够在课后、在双休日也能把他们的孩子管理起来,让他们的孩子也能象老师一样以校为家,用他们朴实的话语来说就是“此事功德无量”。
  ⑶老师的需要
  孩子们狭窄的家摆不下一张宁静的书桌,那么三十中学的课桌就是孩子们的书桌;如果孩子们忙碌的父母为了生计的奔波而疏忽了对孩子的关心,那么三十中学的“妈妈老师”、青年教工突击队成员就是孩子们可亲可敬的家长;如果孩子们的课余时间得不到正确的家庭教育,那么三十中学的老师们愿意提供家园教育服务,帮助孩子们更好的吃饱穿暖,更好地完成自己的学业,做一个优秀的人才……
  学校还对生活有困难的女生为她们捐资助学,免费提供盒饭、学生奶,解除她们的后顾之忧虑。
  ⑷学生(特别是缺少关爱的女生)的需要
  人之初,性本善。出于本能,我校学生愿意在老师的带领下走出家庭教育带来的阴影,走向成功的彼岸。有许多这样的孩子,放学后不愿意回家,他们会呆在教室里直到老师逼着他们离去。他们在心里呼唤家园学校的尽快到来。
  ⑸课题研究的需要
  从2001年到2004年,课题研究一直在老师和学生之间进行,确切的说是艰难地推进。苦口婆心的后进生帮教经常会引来性格叛逆的女孩子的逆反。如何换个方式换个场景,甚至于转换角色转换教育情境成了必须打开的研究瓶颈。于是我们的课题研究引来了充满温馨充满人情味的家园学校的产生,于是我们的课题研究开始置身于家园学校的背景之中。
  2004年底家园学校蓄势待发
  2004年11月2日苏州日报教育周刊头版头条以“工作日延长服务时间,星期六开放校园'家园学校'蓄势待发”报道了我校家园学校启动的新闻。--教育局顾月华副局长认为如何利用优质教育资源,为所有的市民提供富有个性化的服务,这是苏州教育长期值得探讨的问题。……三十中学的做法对于同类学校具有借鉴作用。
  2006年家园学校初见成效
  2006年07月03日苏州日报教育周刊头版头条以“城西有所家园学校学生进了校就像到了家”为标题记录了我校家园学校老师的动人事迹。--当老师辛苦,当三十中的老师更辛苦。在这所中学,无论教书还是育人,都意味着更多的付出。在三十中学,每天都有老师做义务家教,未婚的女教师成了学生的“妈妈老师”,上门家访是所有老师的经历,在这里,老师们经常还要充当学生家庭矛盾的调解员。三十中因此获得了副市长朱永新的赞赏,欣然命笔“建设家园学校,稳定一方社会”。
  5.德育导师(家园学校有机补充)的推行--注入亲情友情德育导师暖人心 
  2006年9月29日为了体现家园学校关爱学生,特别是关爱女生成长的特点,学校隆重推出德育导师制度,对于缺少父母关心的学生学校以签定协议的形式与他们结成对子,倾心关注他们成长过程中的烦恼。
  2006年09月29日姑苏晚报以“14岁了第一次听别人说爱我”为题报道。--三十中的生源中,有三分之一学生父母下岗无业,有近三分之一的学生来自单亲家庭,有74%的学生家长的学历在初中以下(包括初中)。这里的学生有的突然会陷入没有饭吃或没有地方住的困境,学校义不容辞地要介入学生的家庭生活。德育导师就是要做这些学生的成人朋友,让他们在困苦的时候有人倾诉,帮他们改掉一些坏习惯,培养他们健全的心理,以免离家出走或变得性格偏执。
  2006年09月29日名城网以“朋友加导师 德育导师与学生签约”为标题报道 --9月29日,苏州第三十中学举行了首届德育导师签约仪式,25名导师与25名学生结成“一对一”帮教对子,导师从生活上、学习上、心理上等各方面帮助学生,让学生看到自已的优点,感受到生活在阳光中的快乐。
  2006年11月13日苏州日报教育周刊头版头条以“创新德育奉献自身德育导师悲喜故事”为标题大篇幅记录了我校德育导师的感人事迹。 --每天,老师们都会和结对的学生至少交谈一次,他们不仅仅是学生的老师,还是学生的朋友,不仅引导学生学习,还介入了学生的生活,给学生父母朋友般的爱,三十中学的德育因此与亲情友情结了缘。
  2006年11月13日朱永新副市长欣然题词:“这是非常好的做法。今后应充分发挥学科老师在德育中的作用,导师制可以在中小学试行并推广。”
  6.其他成果:
  女生成长档案    我与女生的故事      心理辅导课教案
  知心姐姐信箱来信整理     学校老师的相关论文   心理健康教育校本教材
  总之,从事课题研究五年来,尽管课题组主要负责人有过三次变动,但是因为课题研究贴近生活、贴近实际,在课题组成员在全体德育工作者的共同努力下,遵循着从理论到实际,从实际到理论的研究思路,取得了一定的成绩。尤其令人高兴的是我校女生行为逐步规范起来,语言逐步文明起来,积极要求进步的人越来越多。在温馨的家园学校,在德育导师的倾情关爱下,越来越多的女生“衣妆得体,语言秀美;健康成长,情操高尚;惜时守信,热爱学习;尊敬师长,听从教诲;谨慎交友,拒绝早恋;自珍自爱,自理自立。”
  课题组一致认为课题研究为我校今后的德育教育,特别是初中女生的道德教育提供了佐证。

  八、研究后的思考
  女生群体中出自单亲离异家庭的正在逐年增多,她们正承受者她们这个年龄所无法承载但又不得不承载的痛苦,如果加入较多的外界不良因素作为诱因,那么学校教育还是会显得很苍白。我们呼吁引起大家的高度重视。

  九、主要参考文献、著作目录
  1.《青少年心理学》1929年前苏联出版。
  2.《儿童心理学》日本心理学家堀内撰写,1980年6月湖南人民出版社出版。
  3.《青春期心理》林秉贵、张克荣1984年人民出版社。
  4.《青少年生理心理特征与教育方法》徐应隆1982年3月,上海人民出版社
  5.《妇女心理学》任平安、赵艳屏撰写1986年,辽宁大学出版社
  6.《中国传统道德》国家教委组织编写
  7.《中国道德教育》朱永新等所著

                               二〇〇七年一月

 

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